Proprio la scorsa settimana, migliaia di bambini delle scuole di New York City sono stati interrotti per un'intera settimana a causa di un difetto nel sistema di test ELA dello stato, gestito da un'agenzia esterna. I livelli di stress erano alti, i bambini erano turbati e il programma doveva essere cambiato all'ultimo minuto. Tutti erano sconvolti, dagli amministratori agli studenti, ma le persone che avevano sopportato il peso di questo errore erano gli insegnanti che dovevano lavorare attorno allo snafu mentre si preparavano a delegare un altro esame. Ti fa meravigliare di ciò che gli insegnanti pensano davvero dei test standardizzati e di quanto possano essere o meno efficaci i risultati.
Un sondaggio completato nel 2014 ha rilevato che quasi la metà di tutti gli insegnanti della forza lavoro in questo momento aveva pensato di abbandonare la professione a causa in gran parte del sistema di test standardizzati ora richiesti nella maggior parte delle scuole pubbliche. Hanno citato una miriade di ragioni, ma la principale delle quali era che gli insegnanti non insegnavano più a educare per motivi di crescita e di espansione delle giovani menti. Gli insegnanti hanno notato che ora sono stati costretti a "insegnare alla prova", il che significa che l'attenzione si è spostata dalle fasi del modello di sviluppo di Piaget, a lungo considerato il gold standard nella prassi educativa, a un sistema di ripetizione e esercitazioni che non servono bambini allo stesso modo.
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Sono un membro votante per il mio dipartimento della scuola di specializzazione che frequento, e recentemente abbiamo avuto uno dei nostri principali meeting esecutivi. Durante questo incontro, c'è stato un lungo e acceso dibattito sull'uso dell'esame GRE e GRE per l'ingresso nella scuola. Tutti noi siamo educatori di livello superiore e la maggior parte di noi ha sostenuto questi test - lo so di averlo fatto. La maggior parte del dibattito ha esaminato se i punteggi dei test fossero o meno una buona o migliore rappresentazione della qualità degli studenti o se potessimo determinarlo solo con voti, lettera di candidatura e riferimenti. Alla fine, è stato concordato, e la mozione ha portato che questi test non forniscono una buona valutazione dello studente, ma hanno invece mostrato un talento specifico, e il più delle volte, un livello di privilegio per accedere alla preparazione del test. Nel caso della scuola di specializzazione, la capacità di sostenere questi test più volte, inviando solo i punteggi migliori - non un fenomeno relegato solo agli esami di ammissione GRE, SAT, High School e Middle School sono stati citati come vantaggi ingiustamente quelli chi può pagare anche per la preparazione.
Gli insegnanti hanno parlato anonimamente al blog educativo Bored Teachers e hanno espresso le loro opinioni in merito al test, dicendo che c'è un'incredibile pressione su insegnanti e studenti che circondano questi test che non hanno nemmeno ricevuto uno studio a lungo termine prima di essere implementato dal No Child La politica di Left Behind, emanata nel 2002, prevedeva che tutte le scuole dovessero testare i propri studenti in inglese e matematica in modo regolare.
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Helen Spear, insegnante di terza elementare in Georgia, dice a Romper che il test non è semplicemente un ottimo strumento per capire come sta andando un bambino. "Onestamente, il test non ti dice cosa possono fare i miei studenti. Non ti mostra che il mio studente che non supererà il livello è passato dal primo al terzo livello di lettura senza il supporto dei genitori." Inoltre sta testando solo una o due cose. Spear aggiunge che "non ti mostra che è super artistica e può dimostrare la sua conoscenza degli adattamenti attraverso uno spettacolo di marionette che ha progettato. Non mostra come ha una crescita in matematica. Mostra un punto dati su un cinque - periodo del giorno ".
A peggiorare le cose, questi test dipingono ogni bambino con lo stesso pennello, non tenendo conto di come fattori come socioeconomici, razziali, immigrazione e status di classe possano influenzare il risultato per gli studenti, che quindi si riflette male sugli insegnanti. In base a questo sistema, le scuole e gli insegnanti sono penalizzati per la "sottoperformance" degli studenti, oltre a essere penalizzati se troppi dei loro studenti decidono di "rinunciare" ai test.
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Una nota interessante che Spear sottolinea è che la pressione sui test viene dall'amministrazione. Gli insegnanti comprendono che le valutazioni sono necessarie, ma i test probabilmente non sono la migliore metrica. Perché non un portfolio di ogni studente che mostra i suoi progressi, le loro abilità? Spear afferma che "l'amministrazione ci dice di sapere tutto questo e che il punteggio è solo un" punto di controllo ". Tuttavia, quando i dati arrivano cambiano perché ricevono pressione dai loro capi, che ricevono pressione dagli altri, che hanno completamente dimenticato (o non sono mai stati!) In classe ". Non è esattamente bilanciato.
Non possiamo minimizzare neanche il costo di questi test. Con gli insegnanti stato dopo stato in sciopero (#RedForEd), è chiaro che gli insegnanti non sono pagati abbastanza, che mancano di attrezzature e supporto e che vi è una generale mancanza di accesso a coloro che prendono decisioni in potere. In effetti, uno dei motivi principali elencati per lo sciopero degli insegnanti di Los Angeles è stato il problema dei test ad alto rischio, e il pedaggio finanziario ed emotivo che comporta per gli studenti e le scuole.
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Questi test, dai candidati elementari ai dottorandi, costano agli stati e agli studenti quasi 2 miliardi all'anno, secondo la Education Week. Questa è una quantità sbalorditiva di denaro quando pensi al fatto che lo stipendio medio dell'insegnante è poco meno di $ 40.000 all'anno, secondo Nicchia, con molti che fanno molto, molto più basso.
Nella mia famiglia, abbiamo insegnanti veterani che lavorano dall'asilo fino al college, e nessuno di noi è fan dei test standardizzati. Quando è stato messo in atto, è stato progettato per identificare ed eliminare le scuole con risultati insufficienti, in assenza di un esame delle cause più profonde del motivo per cui questi studenti erano inizialmente poco performanti.
Questi test non sono in grado di valutare se uno studente abbia mangiato più della sua colazione fornita dal governo o se abbia perso le lezioni perché non potevano pulire i loro vestiti o se i loro genitori lavoravano così tardi che hanno dormito in caso di allarme. Non importa se il bambino diventa così stressato da questi test che si ammalano fisicamente la mattina del test. (Come nel caso di mio figlio.) Non possono assolutamente prendere in considerazione le lezioni speciali, gli strumenti e gli extracurriculari a cui alcune scuole hanno accesso, mentre altre no. Il sistema è difettoso, costoso e in molti casi esasperante. Speriamo che presto, come nazione, inizieremo a guardare più ai sistemi stessi che alle persone che stanno solo cercando di sopravvivere al loro interno.
